?Cerca de 25% dos professores que trabalham nas escolas de educa??o b?sica do pa?s n?o t?m diploma de ensino superior. Eles cursaram apenas at? o ensino m?dio ou o antigo curso normal. Os dados s?o do Censo Escolar de 2011, divulgado este m?s pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais).
Apesar de ainda existir um enorme contingente de professores que n?o passaram pela universidade --eram mais de 530 mil em 2011-- o quadro apresenta melhora. Em 2007, os profissionais de n?vel m?dio eram mais de 30% do total, segundo mostra o censo.
Para o presidente da CNTE (Confedera??o Nacional dos Trabalhadores em Educa??o), Roberto Le?o, os n?meros s?o mais um indicativo de que o magist?rio n?o ? uma carreira atraente.
"Isso mostra que as pessoas est?o indo lecionar como ?ltima op??o de carreira profissional. Poucos profissionais bem preparados se dedicam ao magist?rio por voca??o, uma vez que a carreira n?o aponta para uma boa perspectiva de futuro. Os sal?rios s?o baixo, e as condi?es de trabalho ruins", explica.
A maior propor??o de profissionais sem forma??o de n?vel superior est? na educa??o infantil. Nas salas de aula da creche e pr?-escola, eles s?o 43,1% do total. Nos primeiros anos do ensino fundamental (1? ao 5? ano), 31,8% n?o t?m diploma universit?rio, percentual que cai para 15,8% nos anos finais (6? ao 9? ano).
No ensino m?dio, os profissionais sem titula??o s?o minoria, apenas 5,9%.
Para a presidenta da Undime (Uni?o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa??o), Cleuza Repulho, ? um "grande equ?voco pedag?gico" colocar os professores menos preparados para atender as crian?as mais novas. "No mundo inteiro ? exatamente o contr?rio, quem trabalha na primeira inf?ncia tem maior titula??o.
Quando o professor entra na rede vai para a educa??o infantil quase como que um 'castigo' porque ela n?o ? considerada importante. Mas, na verdade, se a crian?a come?a bem sua trajet?ria escolar, as coisas ser?o bem mais tranquilas l? na frente", pondera.
Segundo Cleuza, o n?vel de forma??o dos professores varia muito nas redes de ensino do pa?s. Enquanto em algumas cidades quase todos os profissionais passaram pela universidade, em outras regi?es o percentual de professores que s? t?m n?vel m?dio ? superior ? m?dia nacional.
"Temos, ?s vezes, uma concentra??o maior de professores sem titula??o em alguns locais do Brasil, como a Regi?o Norte, por exemplo, onde as dist?ncias e as dificuldades de acesso impedem que o professor melhore sua forma??o", aponta.
O resumo t?cnico do Censo Escolar tamb?m destaca que em 2010 havia mais de 380 mil profissionais do magist?rio matriculados em cursos superiores --metade deles estudava pedagogia. Isso seria um indicativo de que h? um esfor?o da categoria para aprimorar sua forma??o.
Mas o presidente da CNTE ainda considera "muito alto" o n?mero de professores sem diploma universit?rio, especialmente porque nos ?ltimos anos foram ampliados os est?mulos para forma??o de professores nas institui?es p?blicas e privadas de ensino superior.
Uma das alternativas para quem j? atua em sala de aula e quer aprimorar a forma??o ? a modalidade do Fies (Fundo de Financiamento Estudantil) para licenciaturas.
O programa paga as mensalidades de um curso em faculdade particular e depois da formatura o estudante pode abater sua d?vida se trabalhar em escolas da rede p?blica --cada m?s em servi?o abate 1% do valor.
"Os programas s?o oferecidos, mas as condi?es n?o s?o dadas aos professores para que eles participem. O professor n?o tem, por exemplo, a dispensa do trabalho nos dias em que ele precisa assistir ?s aulas. As prefeituras e governos estaduais que deveriam ser os primeiros interessados acabam n?o estimulando o aprimoramento", diz Roberto Le?o.
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